El Mediador Pedagógico es a la Educación Virtual, como lo es la clase es a la Educación Presencial. Entonces, en ese contexto, se puede decir que ahora usted no tendrá que asistir a clase presencialmente, sino que para aprender (y aprehender) cursará un Mediador Pedagógico.

Accesar el Mediador Pedagógico es sinónimo de asistir a clase.
Debe tener presente en todo momento que el Mediador Pedagógico es un sistema de formación construido pedagógica, metodológica y didácticamente por un docente experto en el área temática, y con la suficiente experiticia de haber dictado el curso presencialmente en un aula de clase.

Analizaremos dos características fundamentales del Mediador Pedagógico:

• Es Multimedia, y
• Es Interactivo

Multimedia

Multimedia es la capacidad de los sistemas digitales de incorporar texto, dibujos, animaciones, imágenes, video, y sonido para que haya una comunicación más significativa, es decir, una comunicación con mayor posibilidad de impacto cognitivo. La multimedia se utiliza pertinentemente con el objeto de no generar "ruido" en el aprendizaje. Preste especial atención a las siguientes estrategias didácticas para aprovechar al máximo la multimedia incorporada en el Mediador Pedagógico:

1. Los textos además de ser para disfrutar de una buena lectura, son para generar competencias. El propósito no es simplemente leer, sino interiorizar una información para que se adquieran nuevos constructos (generar nuevos conocimientos).
   
   
2. Los dibujos y las imágenes adémas de embellecer, tienen una importante significancia cognitiva visual respecto del texto. El dibujo y la imagen refuerzan el texto, es un complemento, muchas veces vital para la aprehensión integral del conocimiento.
   
   
3. El audio pretende exponer en formal oral todo aquello que en texto sería inadecuado o inapropiado. Normalmente tiene como fin transmitir un mensaje complementario. Cada docente le dará a los sonidos una pertinencia específica (estilo de enseñanza), por ejemplo; dar un punto de vista muy personal, contar anécdotas, exponer casos de estudio, o la combinación racional de estos u otros ambientes estratégicamente pensados.
   
   
4. Los videos pretenden mostrar aquellas cosas que seria muy extensas narrar en texto, o cuya percepción visual tenga mayor significancia cognitiva que mediante texto, dibujo o animación.
   
   

Tenga presente que objetos como los cuadros sinópticos, los mapas conceptuales, las tablas, y otros elementos picto-gráficos son “versiones comprimidas” de texto narrativo, que requieren un gran análisis y una especial concentración.

, a propósito de "Estilos de Aprendizaje", ¿Cuál es el suyo?

¿Es Usted visual o verbal?
¿Trabaja más productivamente en grupo o individualmente?
¿Prefiere aprender de lo particular a lo general, o viceversa?...    Pronto lo sabrá.


Interactividad

Un Mediador Pedagógico es altamente interactivo, es decir, requiere la acción o intervención permanente y pertinente del estudiante-lector, distanciándose fuertemente de la “actitud normal” del estudiante en el salón de clase.

Existen varias forma de interactividad, pero solo referenciaré a las cuatro más importantes.

1. Evaluación de comprensión de lectura: El sistema estará permanentemente haciendo preguntas elementales sobre el párrafo inmediatamente anterior, esta evaluación es no valorativa, solo tiene el propósito de asegurar que usted haya entendido perfectamente el mensaje del docente.
   
   
2. Hipertexto: El contenido temático de estudio esta fragmentado en pequeñas páginas de texto (lexias), en cada página (lexia) se trata una unidad temática específica del tema.
   
   Por ejemplo si estuviéramos tratando el tema de los continentes, lo trabajaríamos en cinco lexias principales; América, Europa, Asia, África y Oceanía. Pero a su vez la lexia de América la fragmentaríamos en otras tres lexias; Del Norte, Central, y del Sur, y así sucesivamente. A esta fragmentación y sus enlaces es lo que llamamos Hipertexto.
   
   Es el estudiante y no el docente, el que decide que ruta de lectura sigue dentro del universo hipertextual. Esta libertad de escoger requiere de su intervención, de ahí que una lectura hipertextual sea cognitivamente interactiva
   
   
3. Hipermedia: Al igual que en el hipertexto, es el estudiante-lector el que decide; que audios escucha, que animaciones y videos ve; que elementos picto-gráficos abre para su análisis, etc.
   
   
4. Ejercicios: Todo Mediador Pedagógico tiene ejercicios propuestos. Dependiendo del área temática unos MP tienen más ejercicios que otros. Algunos solo el enunciado, otros enunciado y respuesta, otros enunciado desarrollo y respuesta. Pero estos solo se activan si usted toma la determinación de abrir la lexia de ejercicios e interactuar según el caso.
   
   

Sugerencias para estudiar pertinentemente con un Mediador Pedagógico.

• Cada párrafo tiene la composición gramatical exacta para transmitir un mensaje cognitivo concreto. No hay texto reiterativo o repetitivo. Por lo tanto cada párrafo léalo con detenimiento, pausadamente, trate de repetirlo mentalmente, asócielo con las ideas anteriores, y si puede escriba la misma idea pero con otras palabras. Tenga presente que una importante teoría de enseñanza-aprendizaje estadounidense dice que sólo hemos aprendido lo que somos capaces de escribir o de contar.
  
  Mientras no seamos capaces de expresarlo no lo sabremos
  Después de estudiar cada párrafo dele una última lectura de autor -no de lector-, esto es, revise con extremo cuidado cada una de las sentencias expresadas, tratando de encontrar esa idea oculta entre líneas que inicialmente no percibió.
  
  
• Las evaluaciones de comprensión de lectura desarróllelas en el momento que las encuentre. Si la respuesta es negativa, no intente contestarla de nuevo, vuelva a leer el o los párrafos que le preceden y después vuelva a desarrollar la evaluación. Recuerde que es una evaluación no valorativa.
  
  
• Si encuentra un vínculo hipertextual (abrir otra página de contenido), haga una pequeña reflexión sobre que temática está cursando y que “salto mental” se le está sugiriendo en ese momento. Relacione mentalmente la página origen y la página destino, si no ve relación no la abrá. Piense que este salto le va a generar unas competencias complementarias.
  
  
• Si en el transcurso del estudio encuentra lecturas adicionales (biblioteca virtual), ejercicios a desarrollar, dibujos, animaciones, sonidos, o videos, ábralos en el momento en que encuentre el icono referente. No los deje para más tarde, porque puede ser que se le olvide regresar a abrir estos “objetos de contenido”. Además que están exactamente en ese punto por significancia cognitiva.
  
  
• Recuerde que Usted pertenece a una comunidad educativa que utiliza la virtualidad para interactuar. Si el estudio con el Mediador Pedagógico le deja dudas, inmediatamente utilice cualquiera de los servicios para conectarse con su tutor (Campus, Telefonía), no importa la hora, no importa el día. En el más remoto de los casos mande un email -así sea con una sola preguntica que pareciera trivial-, a la menor brevedad (en un plazo máximo de cuatro horas) le será respondido.
  
  

Nuevos Saberes.;

La Cibersociedad o sociedad del conocimiento, le exigirá nuevos saberes los cuales puede aprender implícitamente estudiando en modalidad virtual, y son:

Información Referencial Pertinente:

El problema de la información actualmente, no es que no exista, sino que hay demasiada, mucha de ella considerada “basura”. El Mediador Pedagógico contiene suficiente Biblioteca Virtual, que le permitirá construir un Marco Referencial pertinente.

Recuerde, el Mediador Pedagógico y la interacción con su comunidad virtual; compañeros, tutores, y docentes son la base cognitiva de su aprendizaje, la Biblioteca Virtual es solo un marco referencial para reforzar o refutar las ideas expresadas en el Mediador Pedagógico.

Uno de sus roles como estudiante virtual será saber catalogar y clasificar la información pertinente para su formación.

Comunidad Virtual:

Los Mediadores Pedagógicos proponen tareas que deberán ser desarrolladas en grupo. Como usted y sus compañeros conforman una comunidad virtual, muchos de ellos –quizás la mayoría- se encuentren distantes. En consecuencia, saber utilizar el foro, el chat, la videoconferencia, el correo electrónico, la mensajería de la agenda y otras, son las herramientas pertinentes para la interacción, con el tiempo verá que puede llegar a ser tanto o más gratificante que el mismo encuentro presencial.

Cuando escriba por medios interactivos digitales, hágalo socioafectivamente, sea amable, no escriba acartonado, sincérese, y promueva a su interlocutor para que lo contacte así; dialogicamente.

Por favor vuelva a leer detenidamente estas sugerencias. Si tiene dudas por favor llame a su número Help Desk.


** El Mediador Pedagógico es un sistema de formación... su docente virtual **